更新時間：2021-07-01 11:06:10作者：admin2
繪本《風那里去了》故事情節富有想象力，引人入勝，符合大班幼兒的好奇心，蘊涵著多領域的價值，體現了繪本的教育功能。
二咯吱咯吱繪本故事教案、活動目標的描述，層次結構合理
根據大班孩子的年齡特點和認知特點，結合繪本的本身的內容，從閱讀著手，以直接理解孩子與媽媽一問一答為落腳點，三個目標分別為1.直接理解問答的內容2.欣賞語言的詩意與畫面的美意，3.初步掌握自然界的循環變化。但是我個人認為，其實第一個目標跟第三個目標可以合起來寫成：在直接理解媽媽與孩子一問一答的內容基礎上，初步掌握大自然的循環變化。
三、簡潔明了的談話引題，過渡自然
從孩子生活經驗出發，提問：你們喜歡看書嗎？我也喜歡看書，老師這里有一本書，今天我們一來看。簡潔明了，自然過渡到教學活動中去。
緊接著出示課件，提問：這本書的名字叫什么？《風到哪里去了》，然后告訴幼兒，這即是一個題目，還可以是一個什么問題，從而激發幼兒讀繪本的興趣，并能引起幼兒進行思考。
四、娓娓道來的語言，極富吸引力，
在講述故事時及利用課件引導幼兒觀察過程中，媽媽的問與孩子的答，全由執教者自己講述，語音清晰、親切，讓幼兒身臨其境，就像跟自己的媽媽在一起說話，整個活動孩子們很投入，學得極認真，為教學目標的的落實打下了堅實的基礎。
五、只注重解讀重點，不注意優美語言的應用，美中不足
本繪本教材共有16張圖片，圖片畫面豐富景色優美，一問一答的語言富有詩情畫意，執教者在教學過程中更注重解讀媽媽的答的內容，而沒有重視引導幼兒觀察后回答問題時優美語言的應用，我覺得很遺憾。如第14幅畫面春天的景色，老師問你看到哪些景色時，幼兒回答時用詞單調，老師因急于過渡到下個環節沒有很好地進行啟發引領，讓人感到繪本中的優美語言并沒有感染了孩子，這是本次活動的一個敗筆。